Escribir es...
Elige una opción de TAREA:
Opción 1: añade a los enunciados de Daniel Cassany (inicio del Dosier del Módulo 2), el tuyo (propio, personal), sobre cómo concibes "el escribir".
Opción 2: acepta el reto creativo... continúa alguna de las propias frases del autor expresando tu propio parecer. ¡¡Suplántalo!! ¿Cómo podrías expandir su idea, su enunciado?
Activa así de este modo la denominada Técnica de la expansión narrativa.
Localiza en el Dosier del Módulo 2 otras actividades/dinámicas con materiales auténticos que inviten a aplicar esta técnica.
Su consigna o instrucción es continuar el desarrollo textual de una idea dada o pie de partida.
Observa todas sus posibilidades académicas: desarrollo de la expresión personal, fortaleza del reto creativo,
mejora del vocabulario, refuerzo de la autoestima, desarrollo
(hallazgo) del talento personal, identificación del tono e
intencionalidad de la idea matriz, desarrollo de la adecuada comprensión e inferencia...
Escribir es viajar a otros mundos, vivir vidas alternativas a la nuestra, y ordenar de algún modo el caos mental que podamos tener.
ResponderEliminarEscribir es ordenar el caos: cuando escribimos reconfiguramos todos nuestros pensamientos. Este enunciado se podría vincular con la dinámica "Re- componiendo", ya que, pide que el alumnado ordene catorce versos para construir un poema.
ResponderEliminarEscribir es callar el silencio.
ResponderEliminarEscribir es crear: La literatura no es la única muestra de semejante premisa, mas sí la principal. Una poesía crea la expresión del yo. Mientras que una novela, además, crea su propia expresión del mundo que la contiene; una que se puede expandir de manera interna o también externa. Escribir, por lo tanto, implica crear expresión y, escribir literariamente, generar una realidad.
ResponderEliminarBuenas tardes.
ResponderEliminarEscribir implica jugar: Un buen escritor conoce las reglas de la escritura, por lo que es capaz de dejar volar su imaginación para jugar con las palabras.
Por otro lado, la técnica de expansión narrativa puede aplicarse en numerosas actividades o dinámicas con materiales auténticos recogidas en el Dossier 2. Un ejemplo de esto podría ser la actividad La historia que tú cuentas, pues el alumnado debe escribir una historia a partir de unos enunciados ya preestablecidos. Esta técnica también se puede realizar con otros materiales, aunque a priori no parezca tan evidente, como la continuación del texto de los bocadillos en unas viñetas.
Vinculado con el ensayo "Con enfado, escribir", de Aida González Rossi, podríamos decir que escribir es el ejercicio expresar con el cuerpo (a través de la escritura) lo que la mente no es capaz de delimitar de forma clara, haciéndose un gran esfuerzo al alinear los diferentes estados intangibles que atravesamos con la tangilibilidad que resulta del proceso de creación.
ResponderEliminarEscribir es dotar de realidad un pensamiento.
ResponderEliminarEscribir es abrir una ventana hacia lo que sentimos cuando el silencio ya no basta.
ResponderEliminarExpresar en el papel nuestros sentimientos, ya sea en una carta de amor, de despedida, de furia o de alegría, convierte la emoción en huella.
Escribir revela esa parte del corazón que las palabras dichas no siempre alcanzan a contener.
Escribir calma la pena y permite conservar vivencias que no quieres que palidezcan con el paso del tiempo.
ResponderEliminarPropongo aplicar la técnica de la expansión narrativa para invitar a los alumnos a que continúen un relato a partir de la viñeta "Días extraños" de Daniella Martí y reflexionen acerca del uso excesivo de las nuevas tecnologías.
Escribir para encontrase: "Una persona es, ante todo, el primer lector de lo que redacta, y también el último en conocer sus propias frases, el único que puede percibir los silencios que resuenan entre ellas".
ResponderEliminar¡Hola!
ResponderEliminarEn primer lugar, se incluye el ejercicio sobre los enunciados de Daniel Cassany. Se ha elegido la opción 1:
g) Escribir es concordar belleza y técnica: solo la pluma hábil puede transmitir las auténticas gracias del mundo.
Por otro lado, en cuanto a la actividad de expansión narrativa, se propone la práctica de esta técnica en el aula a través del material auténtico “Las noticias falsas tienen las patas muy largas”, un artículo de “La Provincia”. Para trabajarlo, los alumnos podrían, por ejemplo, crear una pequeña historia utilizando al menos cinco elementos o datos extraídos del texto, y el discente podría elegir si la historia sigue o no el sentido original. Esta actividad puede adecuarse a cualquier artículo o viñeta del Dosier. A través de ella, el alumno pone en práctica la comprensión lectora, la selección de información, la creatividad y la expresión escrita.
El ejercicio propuesto seguiría una técnica que incluye el Dosier II, la de construir un texto a partir de frases sueltas o ideas.
EliminarEn primer lugar, para la tarea acerca de las Reflexiones/Pinceladas sobre “el escribir“ y sus motivaciones de Daniel Cassany, se ha elegido la opción 1: “Escribir es refugiar del olvido las palabras”.
ResponderEliminarEn segundo lugar, los materiales auténticos del dosier 2 invitan a aplicar la Técnica de la expansión narrativa. Una actividad posible es trabajar en el aula con las viñetas que incluyen varios personajes dialogando: se mantiene únicamente el primer bocadillo de diálogo y se dejan los demás en blanco para que el alumnado los complete. De esta forma, se toma una oración como punto de partida narrativo.
¡Buenas noches!
ResponderEliminarEn primer lugar, para la tarea acerca de las Reflexiones sobre el escribir, se ha elegido la opción 1: "Escribir es ensayar el pensamiento hasta que encuentra su forma".
Además, sugiero aplicar la técnica de expansión narrativa a partir de materiales auténticos, como hemos visto en el dosier 2, a través del reportaje "¿TikTok te conoce mejor que tu madre? Cómo pedirle los datos que guarda sobre ti y limitar la información que recopila", de El País.
En relación con la técnica de la expansión narrativa, podría trabajarse en el aula tras una lectura comprensiva del texto. Después, se pediría al alumnado que redactase un relato en el que incorporara al menos, cuatro ideas o conceptos clave extraídos del artículo.
La propuesta permitiría dos posibilidades: continuar el enfoque crítico del texto original o, por el contrario, reformularlo en una historia que muestre un uso positivo y consciente de la tecnología.
Con esta dinámica no solo se activa la creatividad, sino que también se refuerza la comprensión lectora, la capacidad de síntesis, la ampliación léxica, la escritura y el pensamiento crítico en términos de privacidad.
Elijo la Opción 2, ampliando una idea de Daniel Cassany.
ResponderEliminarEscribir es intentar entenderse. A veces creemos que tenemos algo claro en la cabeza, pero no es hasta que lo ponemos por escrito cuando vemos si realmente tiene sentido. Escribir nos obliga a parar, a ordenar lo que sentimos o pensamos, y también a aceptar que no siempre sabemos explicarlo todo tan bien como querríamos.
La técnica de la expansión narrativa parte justo de ahí: de coger una frase y atreverse a continuarla. Para hacerlo bien, no basta con añadir palabras; hay que captar el tono, la intención, lo que late detrás de esa idea inicial. En el Dosier 2 lo vemos en actividades como continuar una historia ya empezada, completar los diálogos de una viñeta o ampliar un texto periodístico con un enfoque propio.
Son propuestas sencillas, pero muy potentes: ayudan a ganar confianza, a ampliar vocabulario y, sobre todo, a perder el miedo a la página en blanco. Porque al final, escribir es eso: empezar por algo pequeño y descubrir hasta dónde puede crecer.
¡Hola a todos! La opción de tarea que he elegido ha sido la primera, a la que aporto la siguiente respuesta: “escribir es una forma de terapia: en el papel se deshacen los nudos del alma”.
ResponderEliminarEn cuanto a la aplicación de la técnica de expresión narrativa, dentro de los materiales que se aportan en el Dosier 2, la activaría partiendo de un material auténtico: la viñeta de don Quijote enfrentándose a la tecnología. Les pediría a los estudiantes que continuaran, en formato de prosa, el episodio que se refleja en la misma, de manera que imaginen y narren cómo interactuaría el hidalgo con los dispositivos tecnológicos que se encuentra. Con esta actividad ejercitarían la creatividad y la competencia lingüística, movilizarían sus conocimientos sobre el texto narrativo y reforzarían sus nociones en torno al caballero más famoso de nuestras letras.
¡Hola a todos! La opción de tarea que he decidido escoger es la número 2. Por tanto, deseo completar la oración del siguiente modo: escribir no es únicamente hacer patente, de forma planificada, el curso de pensamiento interno, sino de jugar con el léxico, de visibilizar una determinada visión de mundo, de exteriorizar las emociones y circunstancias vitales que nos marcan o constriñen. De estas palabras se deriva que es una práctica muy necesaria en estos tiempos, de vertiginosos cambios tecnológicos, que nos conecta con los otros y constituye una manera brillante de dar notas inmortales sobre la propia identidad.
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Eliminar(Fabio Moreno
ResponderEliminarEscribir es crear y desarrollar nuestros mundos interiores, jugando a ser arquitectos de lugares imposibles o guionistas y directores de inmortales actores no renumerados.
Braaavo, parece que se percibe un común denominador... escribir como acción de expulsar y hasta de orear (perfumar, impregnar...)
ResponderEliminarSaludos cordiales, Juany
Bravo, nuevamente, por la creatividad. Observen que hay un común denominador en las intervenciones (en la "dirección" de cómo conciben el escribir): escribir es expulsar, orearrrrrrr
ResponderEliminarSaludos cordiales, Juany
Escribir construye nuevos mundos para habitarlos con las letras.
ResponderEliminarHe elegido la opción 1: Escribir es dialogar con uno mismo y a su vez con los demás, explorando emociones y haciendo visible lo que pensamos y sentimos
ResponderEliminarEscribir es descubrirse y entender la realidad
ResponderEliminarEscribir es descubrir lo que realmente pensamos mientras intentamos decirlo.
ResponderEliminarEscribir es ordenar el ruido interno para construir un puente hacia los demás.
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