Recuerden que la incorporación regular de las efemérides puede motivar una oportunidad para desarrollar la oralidad...
En esta semana de febrero, la llegada del día de San Valentín puede ser aprovechada. Experimenten con la dinámica que activaremos en el aula: "Con el corazón en la mano"
TAREA: y recuerden aquí todos los "saberes" que hemos integrado con ella... (epistemológicos/nociofuncionales/sociológicos)
¡HOLA!
ResponderEliminarHOLA
ResponderEliminarHola
ResponderEliminarHola, soy Ana Marián
ResponderEliminar¡Hola!
ResponderEliminarCon esta dinámica se activa el saber epistemológico al explicar la dinámica, las efemérides y el concepto de dilogía; también se activa el saber hacer cuando se lee un fragmento de la obra que se ha utilizado en la actividad; y, por último, está presente el saber ser en la actitud de los estudiantes hacia los otros que leen o participan.
ResponderEliminarCon esta actividad hemos integrado los tres "saberes". En primer lugar, el saber epistemológico (saber) con la explicación de la propia dinámica y del concepto "dilogía"; además integramos el saber nociofuncional (saber hacer) realizando la lectura del libro entregado, en este caso una antología, por lo que habrá de recitarse y por último, se puede activar también el saber sociológico (saber ser) a través del respeto mostrado por los compañeros al realizar la lectura.
ResponderEliminar¡Hola! En esta actividad, el saber epistemológico consiste en el concepto de dilogía; el saber hacer, el nociofuncional, se activa a través de la declamación; y el saber ser, el sociológico, se observa en la actitud respetuosa del público.
ResponderEliminarEstos contenidos corresponden a la dinámica “Con el corazón en la mano”, que se trabajó en la efeméride de San Valentín.
EliminarEn esta dinámica se activan los tres saberes. El saber epistemológico se activa con la explicación de las efemérides o el recurso de dilogía, por otro lado se activa el saber hacer ( nociofuncional) puesto que el alumno o alumna deberá leer un fragmento en el aula y finalmente el saber ser (sociológico) que reside en la empatía del alumnado frente a aquellos que leen o participan, es decir su actitud.
ResponderEliminarEstamos ante una actividad bastante interesante que permite activar diversos saberes en base a una efeméride tan relevante como es San Valentín. Por un lado, se activaron saberes conceptuales como las propias efemérides, el concepto de dilogía aprovechando un corazón de juguete, o, incluso, aunque de manera secundaria, se dio a conocer la existencia de libros resistentes al agua. Por otro, se habló de la importancia del "saber hacer", mediante la lectura de textos, en este caso poéticos, lo que incluye la importancia de la recitación. Por último, se trabajó el "saber ser" debido al comportamiento respetuoso en el aula y la escucha activa.
ResponderEliminarA través de la dinámica "Con el corazón en la mano", hemos integrado los siguientes saberes: saberes epistemológicos (explicación de las dilogías, identificación y entendimiento de un recurso estilístico); saber nociofuncional o instrumental (aprender a recitar); y saber ser (respetar la forma de recitar de los demás compañeros).
ResponderEliminarEn esta actividad se ponen en marcha todos los saberes: el saber epistemológico, mediante la explicación del concepto de dilogía; el saber nociofuncional, a través de la lectura del texto; y el saber ser, con el respeto y la actitud tanto de aquellos que participan activamente como los que lo hacen pasivamente.
ResponderEliminarLa actividad "con el corazón en la mano" sirve para trabajar en el aula la efeméride de San Valentín activando los tres saberes. Al tirar una figura de un corazón a un alumno o alumna y pedirle que lea "con el corazón en la mano" introducimos y explicamos el concepto de "dilogía", enseñando al alumnado, a la vez, a identificarlas (saber epistemológico o "saber"). El alumno o alumna que tiene el corazón leerá un fragmento o un poema relacionado con el amor, activándose el saber procedimental ("saber hacer") en el momento en el que procesa el texto y lo recita. El resto de la clase escucha de forma respetuosa la interpretación del texto, integrándose en la dinámica el "saber ser".
ResponderEliminarLa dinámica “con el corazón en la mano” realizada hoy en el aula para fomentar la efeméride de San Valentín es interesante para trabajar los tres saberes con el alumnado de la ESO o bachiller. El saber epistemológico (saber) se activa con la explicación de las nociones previas necesarias para poder realizar la actividad, por ejemplo, la definición de efeméride o dilogía. El saber nociofuncional (saber hacer) se activa con la lectura en alto del texto, ya que se trabajan las destrezas para recitar y leer textos en voz alta y con público. Por último, se trabaja el saber sociológico (saber ser), ya que el alumnado debe saber comportarse en el aula mientras otro compañero o compañera realiza la lectura.
ResponderEliminarDurante esta sesión se ha hablado sobre los tres saberes. El "saber" (epistemológico) se activó con la explicación sobre las efemérides y las dilogías. El "saber hacer" (nociofuncional) se ejemplificó con la acción de recitar un poema. Por último, se comentó que el "saber ser" (sociológico) se da cuando el resto de alumnos respeta que una persona recite, sin interrupciones ni burlas.
ResponderEliminarBuenas tardes. En la clase de hoy hemos visto los tres saberes: el epistemológico en la explicación de las efemérides, el saber nociofuncional con el fragmento del poemario y el saber sociológico en el clima, respeto y la buena dinámica de los alumnos en la clase.
ResponderEliminarY tras este comentario con el corazón en la mano...
Me voy corriendo al hospital más cercano...
Hola! Considero que esta dinámica, donde hemos observado como se aprovecha la efeméride de San Valentín para trabajar en torno al concepto de dilogía ("con el corazón en la mano"), puede a priori parecer una práctica simple, pero indudablemente se brinda una ocasión para consolidar la triada de saberes; saber epistemológico (conocer el concepto de dilogía o doble sentido, la significativa presencia de ambigüedad léxica en la lengua o incluso la noción de efeméride), saber nociofuncional (acciones como entonar o recitar un fragmento literario) y saber ser (saber escuchar al compañero mientras lee, recita, interpreta o realiza consultas al docente).
ResponderEliminarEfemérides: Día de San Valentín
ResponderEliminarDinámica: “Con el corazón en la mano”
La inclusión de efemérides como la celebración del Día de San Valentín contribuye al fomento de la oralidad, al unir temas escolares con prácticas sociales de relevancia. En la clase del día 10/02/2026 hemos visto los tres saberes: el saber (epistemológico): entender el concepto de efeméride y examinar la dualidad de San Valentín: su trasfondo histórico-religioso y su reinterpretación actual como una festividad del amor y la amistad. Es un contenido conceptual que se puede evaluar. El saber hacer (nociofuncional): desarrollo de competencias en comunicación: hablar, escuchar e interactuar. Se trabajan funciones como manifestar emociones, mostrar gratitud y describir, lo que refuerza la capacidad comunicativa. Y, el saber ser (sociológico): fomenta principios como el respeto, la empatía y la colaboración, así como una correcta adecuación sociolingüística conforme al contexto.
En la dinámica “Con el corazón en la mano”, planteada con motivo del Día de San Valentín, hemos puesto en práctica los tres saberes. En primer lugar, el "saber epistemológico" se activa al explicar qué es una efeméride y al introducir el concepto de "dilogía", analizando su valor como recurso expresivo. En segundo lugar, el "saber nociofuncional o saber hacer" se desarrolla a través de la lectura y recitación de un fragmento literario, trabajando la entonación, la comprensión y la expresión oral. Finalmente, el "saber ser o sociológico" se manifiesta en la actitud respetuosa del alumnado, que escucha y valora la intervención de sus compañeros, lo que favorece un clima de aula basado en la empatía y la participación.
ResponderEliminarBuenas tardes.
ResponderEliminarEn la actividad llamada "Con el corazón en la mano", que realizamos el pasado martes en relación con el Día de San Valentín, pudimos apreciar cómo trabajar los tres sabres. En primer lugar, hemos integrado el saber epistemológico en la explicación de la efeméride o de las dilogías. Por otro lado, hemos observado el saber nociofuncional o instrumental, en el caso de recitar un poema. Finalmente, esta actividad activó el saber ser, o sociológico, pues se incidió en la importancia de respetar la forma de recitar de los demás compañeros.
La dinámica “Con el corazón en la mano”, planteada con motivo del Día de San Valentín, demuestra que una actividad aparentemente sencilla puede convertirse en una propuesta didáctica completa que integra los tres saberes.
ResponderEliminarEn primer lugar, se activa el saber epistemológico, al explicar qué es una efeméride y trabajar el concepto de dilogía.
En segundo lugar, se desarrolla el saber hacer mediante la lectura y recitación de fragmentos de una antología, potenciando la comprensión, la entonación y la expresión oral.
Finalmente, se fomenta el saber ser, ya que el alumnado practica la escucha activa, el respeto y la valoración de las intervenciones de sus compañeros.
Buenas tardes.
ResponderEliminarLa dinámica “Con el corazón en la mano”, desarrollada con motivo del Día de San Valentín, nos permite trabajar de manera integrada los tres saberes dentro del aula. A partir de una efeméride significativa, se introducen contenidos conceptuales como el significado de efeméride y el recurso estilístico de la dilogía, lo que activa el saber epistemológico o “saber”.
Al mismo tiempo, el alumnado pone en práctica el saber nociofuncional o “saber hacer” mediante la lectura y recitación de fragmentos poéticos, trabajando la comprensión, la entonación y la expresión oral ante el grupo.
Por último, la actividad favorece el saber ser o sociológico, ya que se fomentan actitudes como la escucha activa, el respeto hacia las intervenciones de los compañeros y la creación de un clima de aula basado en la empatía y la participación. De este modo, una propuesta aparentemente sencilla se convirte en una experiencia didáctica completa y significativa.
La dinámica “Con el corazón en la mano”, vinculada a la efeméride de San Valentín, supone una propuesta lúdica que, de manera ingeniosa, nos permite integrar los tres saberes en el aula.
ResponderEliminarEn primer lugar, se activa el saber epistemológico con la introducción del concepto de efeméride, por un lado, que es el elemento contextualizador de la dinámica, y de la explicación y la puesta en práctica del concepto de dilogía por otro, comprendiendo con ejemplos activos y, literalmente, palpables su valor expresivo y su doble sentido.
En segundo lugar, se trabaja el saber hacer en el momento en que el alumnado lee, interpreta y recita un fragmento poético de la antología facilitada por la docente. De esta forma, la dinámica implica el desarrollo de la comprensión lectora, el control de la entonación y la expresión oral.
En tercer y último lugar, el saber ser cobra especial relevancia en la dimensión emocional y social de la dinámica. Escuchar con respeto, valorar la intervención del compañero o compañera y crear un clima seguro donde nadie tema leer en voz alta son aprendizajes fundamentales que también forman parte del proceso educativo en general y de esta actividad en particular.
Uno de los aspectos más importantes que se trabajan en la escuela es la oralidad, y la incorporación en el aula de efemérides como, en este caso, San Valentín, es una buena opción para trabajarla a partir de actividades. En la actividad que trabajamos en clase, pudimos activar tres saberes: el epistemológico, mediante la explicación del concepto de las efemérides; el saber hacer, a través de la lectura de pasajes literarios; y el saber ser, mediante la escucha activa y el respeto durante la actividad.
ResponderEliminarEn la dinámica “Con el corazón en la mano” hemos trabajado, con motivo de la efeméride de San Valentín, los tres saberes: el epistemológico, el nociofuncional y el sociológico. El primero se corresponde con el término de “saber”, y consiste en la adquisición de los conceptos de “efeméride” y, sobre todo, de “dilogía”. El segundo se relaciona con el “saber hacer” y, aquí, se materializa en ejercitar la dicción e interpretación al leer un texto en voz alta. El último de ellos lo vinculamos con el “saber ser”, y se presenta, en esta ocasión, en la actitud de respeto y escucha activa que deben mantener los demás compañeros respecto al que lee.
ResponderEliminarIntegrar las efemérides en el día a día del aula no tiene por qué ser un paréntesis vacío en el temario o una concesión rutinaria al calendario; al contrario, es una de las mejores excusas para que la oralidad deje de ser un ejercicio de laboratorio y se convierta en algo situado y real. Aprovechando la semana de San Valentín con la dinámica «Con el corazón en la mano», hemos podido ver cómo se entrelazan los diferentes niveles de aprendizaje que suelen aparecer fragmentados en los apuntes.
ResponderEliminarEn primer lugar, activamos el saber (epistemológico) al indagar en el propio concepto de efeméride y, sobre todo, al desgranar el recurso de la dilogía mediante el uso simbólico de un corazón de juguete; de esta forma, lo que podría ser una explicación retórica algo árida se transforma en un conocimiento tangible. Este aprendizaje se materializa rápidamente en el saber hacer (nociofuncional), donde el alumnado asume el reto de ejercitar la dicción y la interpretación al leer pasajes literarios o textos poéticos en voz alta. Aquí la lengua deja de ser un objeto de estudio estático para convertirse en una herramienta viva de expresión. Sin embargo, el éxito de la sesión reside en el saber ser (sociológico), fundamentado en la actitud de respeto, la empatía y la escucha activa hacia los compañeros que se exponen al participar.
Al final, me quedo con la idea de que estas pausas temáticas son, en realidad, los momentos donde el aprendizaje se vuelve más humano; porque, a fin de cuentas, enseñar a hablar es también enseñar a habitar un espacio común, demostrando que la mejor manera de aprender a usar la lengua es habitando los momentos que de verdad nos importan fuera de los libros de texto.
Estupendo, lo digo... "con el corazón en la manoooo".
ResponderEliminarSaludos cordiales, Juany
Uno de los aspectos que mas trabajamos en los centros de secundaria es la incorporación de efemérides en el aula, como San Valentín, esta fecha es una buena oportunidad para desarrollara a través de actividades significativas:
ResponderEliminarLa dinámica que realizamos en clase, "Con el corazón en la mano", pudimos activar el saber, el saber hacer, el saber ser. En un primer momento, el saber epistemológico, al reflexionar sobre el concepto de efeméride y su valor dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. El saber hacer, el nociofuncional, a través de leer distintos pasajes literarios. Por último, el saber ser, el saber sociológico, que lo llevamos a cabo mediante la escucha activa, el respeto y un clima positivo en el aula.
Este tipo de dinámicas, personalmente, me parecen una muy buena oportunidad para trabajar la oralidad a partir de algo conocido y normalizado como San Valentín, ya que permiten que el alumnado hable desde lo personal y conecte más con lo que dice. En esta actividad se ve que se integran varios saberes, porque por un lado están los epistemológicos (uso del lenguaje, organización del discurso), por otro los nociofuncionales (expresar sentimientos, por ejemplo) y también los sociológicos, ya que se tienen en cuenta las relaciones, el contexto y la forma adecuada de comunicarse con los demás, así que al final no solo se practica hablar, sino hacerlo con sentido y en una situación real.
ResponderEliminarEste tipo de dinámicas permite trabajar de forma muy clara los tres tipos de saberes. Por un lado, activa el saber epistemológico, ya que introduce un contenido conceptual concreto: la dilogía, recurso que juega con el doble sentido de una expresión y que aparece tanto en la literatura como en la publicidad. Por otro lado, desarrolla el saber nociofuncional, porque no solo se trata de entender el concepto, sino de ponerlo en práctica mediante la lectura o recitación oral de un texto, cuidando la entonación, el ritmo y la expresividad.
ResponderEliminarFinalmente, también se activa el saber sociológico o saber ser, ya que la dinámica exige respeto, escucha activa y atención hacia las intervenciones de los demás. Además, al partir de una efeméride cercana como San Valentín, favorece un aprendizaje más significativo y conectado con la experiencia del alumnado.