299. Rúbrica aproximativa para contenidos morfológicos y sintácticos

Las rúbricas evaluativas pueden flexibilizarse para adaptarse al estilo docente y al proceder didáctico del aula. 

Para garantizar su eficacia, sus indicadores o rubros (columna vertical de la izquierda), deben ser fácilmente identificables por los estudiantes (que recuerden que así lo vieron  en clase...). Y sus niveles de logro (menú superior horizontal), adecuadamente adaptados a las necesidades de evaluación del docente.

281. Rúbrica para la dimensión escrita (dosier 2)

 

OBSERVA este modelo (elegido al azar) de rúbrica; se trata de una propuesta del profesor de la UV Marcial Terrádez G.

(1) ¿Echas en falta algo? Observa, como se comentó en el aula que, a pesar de sus dificultades para aplicarlo adecuadamente, esta rúbrica no registra el uso del "punto y coma"
(2) Recordamos otros procedimientos que implican el control y gestión del aula y con ello también la evaluación con rúbricas. Consulten el Programa Additio (artículo que describe este recurso, disponible aquí y en PERFIL en el menú horizontal de este Edublog)

 

273. Recordando varios modelos de rúbricas...

Recuerda del Dosier 1 varios modelos de rúbricas. 

Observen la relación de "rubros" que podrían figurar en ella;  a la derecha de la imagen,  un ejemplo concreto, destinado a 1º de ESO, y en el que ya aparecen concretados y "escalados" los niveles de logro. 

  

También en el Dosier 1 disponen de esta rúbrica (matriz) aplicada a un blog educativo de aula o edublog. 

 

Incorpora los rubros, su valor o ponderación, los niveles de logro escalados e identificados con un calificativo de logro así como el valor porcentual de cada logro. Se añade también un espacio a la derecha para expresar la puntuación obtenida.

Tomado de Sánchez, M. y Suárez-Robaina, J.R. (2023). Prácticas literarias digitales: retos, reflexiones experienciales y matriz de verificación. Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 27, 1-19.

 

Y, finalmente, la rúbrica (temática) aplicada a los juegos. Especialmente y de cara a la comunicación oral, son importantes las dimensiones vinculadas con las denominadas habilidades comunicativas blandas (soft skills), habilidades que se implementan en toda transacción oral...

265. Bienvenida al nuevo curso: XVII Edición del Máster del Profesorado (2025-2026)

 

Les damos la bienvenida y les presentamos este blog educativo (Edublog) Aprendizaje y Enseñanza,  un espacio comunicativo para el alumnado del MUFP, concretamente para la dimensión lingüística de la materia de AyE., como se indica en la cabecera de esta bitácora. 

Este ejemplo o modelo de Edublog es un escenario comunicativo diseñado especificamente (ad hoc) para propiciar, en primer lugar, un entorno participativo (virtual) de intercambio  de inquietudes y reflexiones sobre la futura praxis docente y, especialmente, para dinamizar la Dimensión lingüística de la materia de AyE.  

Quiere ser, en segundo lugar, un laboratorio de ensayo para experimentar la práctica de aula implementada con un entorno o escenario de trabajo digital (secuencia TIC-TAC-TEP-TRIC). 

Se convierte, finalmente, en un marco de trabajo complementario a los dosieres de aula que organizarán esta dimensión de la materia.

Tienen  en el primer dosier un modelo específico de rúbrica, de diseño propio, para implementar y evaluar un Edublog, modelo que puede ser replicado en otros contextos...