21. OMP PARA REFLEXIONAR SOBRE EL DOCUMENTO DE TRABAJO ELEGIDO (Bloque III)

Tal y como se comentó en el aula, y una vez elegido el documento de trabajo de las posibles opciones, ("Guisqui no gustó...") tienen aquí el espacio para su reflexión individual, una vez hecho en el aula el debate sobre la rentabilidad didáctica del artículo en cuestión de cara a los contenidos gramaticales.

Expresen una reflexión que atienda en su conjunto al tema y a sus implicaciones (quizá las más relevantes: extranjerismos/xenismos, lenguas en contacto, conservadurismo del idioma frente a otras posturas,  vitalidad del idioma ¿implica siempre aceptación -masiva- de préstamos...?)

20. PROPUESTA GRAMATICAL...DESDE EL "AVANCE"... (Bloque III)

Tal y como se ha comentado en el aula, cualquier soporte textual puede ser válido para propiciar una reflexión y un ejercicio gramatical. Propongan, desde el "Avance" literario entregado en clase, cualquier ejercicio gramatical. Sólo deben presentarlo. Indiquen en qué página se inspiraron y el nivel al que creen que iría enfocado.

18. REIVINDICAR NUESTRO IDIOMA... (Bloque III)

Iniciar una reflexión sobre la Gramática pasa, inevitablemente (particularmente como elemento motivador) por hacer hincapié también en las fortalezas y debilidades de nuestro idioma en el panorama internacional. ¿Qué opinas de ello? ¿Lo consideras importante? ¿Tu papel en el mundo? ¿Y tu Español de Canarias? 

(Observa los materiales entregados en el dossier del Bloque III)

17. BREVE REFLEXIÓN (Técnica del OMP) sobre las Tipologías textuales (y Bloque II)

Expresa aquí brevemente (Técnica del One minute paper) las ideas que te quedaron claras respecto a la idoneidad de trabajar en el aula una heterogeneidad de tipologías textuales, con especial hincapié en los formatos más comunicativos y de calado (presencia) social. 

11. LA CUARTA CITA... (Bloque II)

A partir de algunas de las observaciones realizadas en el aula sobre el primer dossier del Bloque II (y de las 3 citas que figuran al comienzo de dicho dossier),  confecciona tu particular cita que defina, reflexione sobre, interprete...  lo que es escribir...
No olvides la perspectiva comunicativa, la perspectiva docente...

7. SOBRE LA TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN ORAL (Bloque I)

Aprovecha los diferentes documentos entregados sobre la Didáctica de la comunicación oral para incorporar aquí tu reflexión sobre la misma: ¿de qué modo afecta a nuestra labor como comunicadores? ¿habías reflexionado previamente sobre todos los componentes (lingüísticos, no lingüísticos y paralingüísticos) que intervienen en "lo oral"? ¿planificas tu discurso oral? ¿prefieres hablar "para el viento"? ¿tienes en cuenta las máximas para tener conversaciones más eficaces?

Documentos "base" de tu reflexión:

• Testimonio de la tradición oral (Romance El veneno de Moriana) 
• Dossier "Palabras para una reflexión"
• "Enseñar a hablar y a escuchar"
• Texto "Palabras al viento"