No olvides marcar en el propio dosier qué materiales consideras más adecuados para Secundaria y cuáles para la etapa superior. Ten cuenta que en el dosier tienes muestras de los tipos 1 y 2 de materiales comentados en el aula (materiales didácticos per se y materiales auténticos).
TAREA: deja en los comentarios de esta entrada tu reflexión en forma de Top Ten. Esta técnica propone expresarnos en forma de decálogo, seleccionando y sumando hasta diez aspectos interesantes y básicos, que se convertirían así en una especie de Hoja de ruta, en este caso, sobre la comunicación oral.
El Top Ten tiene múltiples aplicaciones docentes: normas básicas de convivencia, propósitos, instrucciones....Con esta técnica se enumeran 10 ideas esenciales, 10 premisas, 10 fundamentos, etc. Es un modo de sintetizar, de inferir, además, las ideas singulares que deben permanecer anotadas.
Tras pensar una reflexión, la presentaré aquí a modo de decálogo tal y como se ha pedido. Ya que es a modo libre, aprovecharé para hacerlo con una estructura pseudopoética.
ResponderEliminar1 Comprender que es social la comunicación puede ayudar a la realización.
2 Integrar puede ser algo subconsciente, mas si se es consciente, los tres tipos de lenguajes de ayuda son.
3 Todo tiene su contexto, que la pereza no sea pretexto para aprenderlos a diferenciar.
4 A todo el mundo le gusta hablar, ¿pero y escuchar? La empatía y el oído se deben entrenar.
5 Toda conversación necesita cooperación, a menos que se desee acabar como Güezo: sin huesos.
6 La cortesía es algo esencial, sin tacto, modestia y generosidad nada obtendrás.
7 Se debe planificar el discurso formal, puesto que la palabra suelta ahí no te ayudará.
8 Es importante controlar la ejecución, dominar los pasos, como la voz, los movimientos o la respiración.
9 Cuando quieras persuadir hazlo con coherencia, pues argumentar de forma lógica y fluida ayuda a la ciencia.
10 Debes tener cierta metacognición. Reflexiona, reflexiona, que si no eres crítico contigo mismo los demás cada vez lo serán más.
1. Comunicar es un acto complejo.
ResponderEliminar2. Enseñar requiere saber comunicar.
3. Recordar los elementos que intervienen en el acto comunicativo es fundamental para comprenderlo.
4. Planificar el discurso nos aporta claridad.
5. Cuidar el registro según el contexto facilita el acto comunicativo.
6. Tener en cuenta las máximas de cortesía favorece el respeto entre agentes.
7. Entender los actos de habla y la influencia del tono, la formulación y el propósito comunicativo es imprescindible para lograr que el receptor capte debidamente el mensaje.
8. Comunicar es interdependiente de ejercer escucha activa.
9. Reflexionar sobre la forma en la que nos comunicamos es importante para mejorarla.
10. Contemplar la comunicación como competencia clave es fundamental para el desarrollo académico y social del alumnado.
¡Hola! Este es mi decálogo sobre la reflexión del Dosier 1:
ResponderEliminar1. La labor comunicadora del docente es importante: puede afectar emocionalmente al alumnado.
2. El discurso oral es mejor cuando se planifica previamente.
3. El uso de las máximas de cortesía asegura una comunicación asertiva.
4. Las máximas de cooperación de Grice permiten identificar los fallos de una comunicación poco exitosa.
5. La teoría de los actos de habla de Austin y Searle permite discernir con mayor facilidad la intención de los mensajes.
6. El lenguaje no verbal y el paraverbal no son lo mismo: el primero se refiere a lo relacionado con el cuerpo, y el segundo, a lo relacionado con la voz.
7. La expresión oral es tan importante como la escrita: ambas han de practicarse y evaluarse en el aula.
8. Los materiales pueden ser de distintos tipos: didácticos "per se", auténticos, "realia", o "realia" con escritura.
9. Las dinámicas utilizadas para trabajar la oralidad son diversas: exposiciones, debates, juegos de mesa, lecturas, viñetas, etc.
10. Las técnicas que pueden estructurar el discurso oral son numerosas: "elevator pitch", "top ten"," one minute paper", etc.
Buenas tardes.
ResponderEliminarEn el Dosier del Módulo 1, titulado "Didáctica de la comunicación oral", hemos podido aprender diferentes aspectos de la comunicación. A continuación, destacaré, en formato de decálogo, los aspectos que me han parecido más relevantes y que me han hecho reflexionar.
1. Es fundamental la estimulación lingüística del profesorado hacia su alumnado, al igual que ocurre con un bebé.
2. Es fundamental desarrollar en el alumnado una competencia comunicativa eficiente para responder a las exigencias de la sociedad actual.
3. Es fundamental fomentar en el alumnado la cooperación interpretativa entre los interlocutores como base del intercambio comunicativo.
4. Es fundamental potenciar en el alumnado la escucha activa como condición indispensable para comprender y construir significado compartido.
5. Es fundamental promover en el alumnado tanto la expresión oral espontánea como la planificada en el ámbito educativo.
6. Es fundamental enseñar a aplicar al alumnado las máximas de la comunicación, atendiendo al referente, al ruido y a la redundancia.
7. Es fundamental trabajar con el alumnado el lenguaje verbal, no verbal y paraverbal de manera integrada, así como la metacognición sobre los propios discursos.
8. Es fundamental equilibrar el uso cotidiano del registro oral con una enseñanza sistemática y consciente de la oralidad en la escuela.
9. Es fundamental instruir al alumnado a aplicar las máximas de cortesía para garantizar el respeto y la convivencia entre los agentes educativos.
10. Es fundamental concienciar al alumnado del poder de las palabras como herramienta que articula la actividad social y construye relaciones.
¡Hola! Aquí va mi reflexión/resumen sobre el Dosier I en forma de decálogo:
ResponderEliminar1. El proceso comunicativo resulta esencial para la vida en sociedad.
2. El docente debe propiciar una comunicación asertiva en el aula.
3. La precisión, la claridad y el orden son claves en el discurso oral.
4. Los silencios son un gran aliado y sirven para llamar la atención del público.
5. Los gestos, la postura y la mirada comunican más que las propias palabras.
6. La entonación, el ritmo y el volumen adecuados no se pueden olvidar.
7. La capacidad de escucha activa también se debe entrenar en el alumnado.
8. La destreza oral se puede evaluar en la escuela en forma de numerosos productos: exposiciones, debates, diálogos, juegos, intervenciones espontáneas, etc.
9. El discurso oral del docente varía en función de los materiales que utilice: didácticos "per se", auténticos, "realia" o "realia" con escritura.
10. La mejor manera de potenciar las habilidades comunicativas del alumnado es participando en situaciones reales.
1. Comprender que comunicar es un acto social que construye significado compartido.
ResponderEliminar2. Integrar de forma consciente lenguaje verbal, no verbal y paraverbal al hablar.
3. Adecuar siempre el discurso al contexto, al propósito y al receptor.
4. Entrenar la escucha activa con la misma intención con la que se entrena la palabra.
5. Es necesario contemplar las 3R.
6. Aplicar las máximas de cortesía para sostener interacciones respetuosas y eficaces.
7. Planificar el discurso antes de intervenir en situaciones académicas o formales.
8. Aprender a respetar y controlar los silencios, las pausas, el movimiento, los gestos o las miradas.
9. Hay que aprovechar cualquier oportunidad para practicar la oralidad: debates, entrevistas, intervenciones.
10. El docente debe proporcionar oportunidades para poner en práctica la oralidad, dar "feedback" a sus alumnos y promover el respeto para convertir el aula en un espacio seguro.
La Didáctica de la comunicación oral influye significativamente en nuestro trabajo como docentes, ya que nos requiere ser atentos, planificados y éticamente responsables en cada intervención. Este Top Ten funciona, así, como una hoja de ruta: un grupo de normas que dirige tanto la labor educativa como nuestra forma de hablar, escuchar y relacionarnos con los demás.
ResponderEliminar1. Comprender la oralidad como una habilidad compleja.
No se trata solo de "hablar", sino de incorporar coherencia, adecuación, propósito y contexto.
2. Organizar el discurso.
Ahora soy más consciente de que definir objetivos, público y mensaje aumenta la eficacia en la comunicación.
3. Adaptar siempre al contexto.
El estilo y el tono deben ajustarse a la situación y a la relación entre las personas que conversan.
4. Escuchar de manera activa.
Una comunicación efectiva requiere atención, respeto por los turnos y diálogo auténtico.
5. Seguir las normas de cortesía.
La claridad, relevancia y respeto promueven interacciones más efectivas y constructivas.
6. Prestar atención a lo no verbal.
Los gestos, la mirada y la entonación son tan importantes como las palabras.
7. Mezclar materiales educativos y auténticos.
Los recursos didácticos guiados son más relevantes para la educación secundaria; los materiales auténticos son más apropiados en niveles superiores debido a su potencial crítico.
8. Ver la oralidad como una herramienta para el pensamiento.
Hablar ayuda a organizar y profundizar el entendimiento.
9. Evaluar la expresión oral de manera sistemática.
Es necesario planificar y trabajar con criterios definidos.
10. Mantener una postura reflexiva.
No había considerado estos aspectos de manera tan consciente; ahora reconozco que una buena comunicación requiere revisión y mejora continua.
1. Las máximas de cortesía resultan fundamentales en cualquier acto comunicativo para propiciar cordialidad entre los hablantes.
ResponderEliminar2. La expresión oral no solo requiere hablar, sino también saber escuchar.
3. La explicación de los elementos de la comunicación no es suficiente; es necesario hacer hincapié en las “3R”.
4. Las clases pueden ser más dinámicas combinando los distintos tipos de materiales: didácticos "per se", auténticos, "realia", o "realia" con escritura.
5. Cualquier contexto puede convertirse en una ocasión para practicar la oralidad: desde un debate hasta una intervención espontánea.
6. La planificación del discurso proporciona claridad, orden y concreción.
7. La oralidad es socializadora.
8. La concienciación del alumnado sobre el valor de las palabras como instrumento de interacción social y construcción de vínculos es imprescindible.
9. La retroalimentación contribuye de forma positiva al desarrollo de la competencia en comunicación.
10. Reflexionar sobre cómo comunicamos nos hace mejores docentes.
1. La escucha también es comunicación: No se puede hablar bien si no se sabe escuchar. La comunicación oral es un baile; hay que estar atento a los pasos que da el otro.
ResponderEliminar2. La voz como instrumento: El tono, el ritmo y el volumen comunican tanto como las palabras. Una voz monótona es el camino más rápido hacia la desconexión del interlocutor.
3. El lenguaje del cuerpo: Los gestos, la postura y la mirada son el "subtitulado" de nuestras palabras. Si el cuerpo dice "no" mientras la boca dice "sí", el mensaje no sonará creíble.
4. Menos, es más. La capacidad de sintetizar una idea compleja en una frase sencilla es la mayor prueba de dominio del lenguaje.
5. La empatía forma parte de la comunicación: Antes de lanzar un mensaje, hay que pensar en quién lo recibe. Adaptar el lenguaje al otro no es perder tu esencia, es garantizar que el mensaje llegue a su destino.
6. El silencio es un recurso, no un vacío: Saber callar a tiempo permite que el otro procese la información. Los silencios estratégicos dan énfasis y autoridad a lo que se dice después.
7. La claridad vence a la sofisticación: El objetivo de hablar es ser comprendido, no demostrar cuánto vocabulario técnico manejas.
8. La mirada crea el vínculo: Mirar directamente al receptor crea una conexión que favorece la comunicación. Sin contacto visual, el mensaje flota en el aire sin aterrizar en nadie.
9. La preparación da libertad: Cuanto más domines el tema, más natural parecerás. La verdadera espontaneidad nace de la seguridad de saber qué quieres decir.
10. El feedback es la brújula: Una conversación es un proceso vivo. Observar la reacción del otro permite recalcular la ruta del discurso en tiempo real para que la comunicación sea exitosa.
1. Asumir que comunicar no es improvisar: es una competencia compleja que atraviesa toda nuestra práctica docente.
ResponderEliminar2. Planificar el discurso cuando la situación lo requiere (explicaciones formales, reuniones, exposiciones), aunque luego suene natural.
3. Integrar conscientemente lo verbal, lo no verbal y lo paraverbal: lo que digo, cómo lo digo y qué hace mi cuerpo mientras lo digo.
4. Cuidar las máximas de cooperación y de cortesía para evitar malentendidos y sostener un clima respetuoso.
5. Escuchar con la misma intención con la que hablo: sin escucha activa no hay verdadera interacción.
6. Revisar mis actos de habla para entender qué efectos generan en el alumnado (a veces el impacto no coincide con mi intención).
7. Combinar materiales didácticos “per se” (más estructurados y adecuados en muchos casos para Secundaria) con materiales auténticos (especialmente potentes en etapas superiores por su carga crítica y contextual).
8. Aprovechar cualquier intervención espontánea como oportunidad metalingüística: no solo hablar, sino pensar sobre cómo hablamos.
9. Evaluar la oralidad con criterios claros, no dejarla como algo secundario frente a lo escrito.
10. Reflexionar de forma continua sobre mi estilo comunicativo, porque enseñar es, en gran parte, saber decir.
1.La comunicación oral favorece el aprendizaje.
ResponderEliminar2.Hablar ayuda a organizar ideas.
3.El diálogo fomenta el pensamiento crítico.
4.La interacción construye conocimiento compartido.
5.La oralidad requiere planificación.
6.El respeto por los turnos de palabra es esencial.
7.La diversidad de contextos exige flexibilidad comunicativa.
8.Evaluar la expresión oral permite mejorarla.
9.La comunicación eficaz genera confianza.
10.Aprender a comunicar es aprender a convivir.
Primeramente, deseo comentar que encuentro de gran utilidad y valor para el futuro docente los materiales aportados en el Dossier 1, consistente en la comunicación oral. Desde los principios teóricos, tales como los actos de habla o las estrategias para dinamizar la comunicación oral, que podemos desplegar en nuestra vida cotidiana, así como el trabajo en torno al romance de El veneno de Moriana, la actividad de los trampantojos, etc.
ResponderEliminarPor otra parte, tras una fugaz revisión de estos, paso a enumerar mis máximas:
1. En el marco de actos de habla, si existe cooperación entre ambas partes, se establece una comunicación viable y efectiva.
2. Si no tienes pruebas de un hecho y albergas dudas sobre su veracidad, no lo comuniques.
3. Si no pretendes añadir un elemento pertinente para la conversación, no hables por hablar.
4. Si la claridad al comunicar es importante para ti, transitas la senda adecuada.
5. Si decides ser prudente y no tratar de ofender al receptor, la comunicación fluirá.
6. Si prefieres ver lo que te une con el receptor y no lo que te separa, vas directo al éxito.
7. Si no intentas añadir simpatía en su justa medida a la interacción, el acto se halla condenado a fallar..
8. Si escuchas con atención y empatía, comprobarás que vuelven a ti de forma inesperada.
9. Si sabes manejar un silencio y dirigir una palabra cuando es oportuno, sabrás comunicar a la perfección.
10. Si el referente es compartido en cada conversación, no interfiere el ruido emocional y las interferencias brillan por su ausencia... es la magia de la comunicación.
yo escribí el anterior (primeramente, deseo comentar...)
ResponderEliminar¡Hola a todos! Aquí dejo los diez principios que he colegido de los contenidos del Dosier 1:
ResponderEliminarPrincipio 1. El hecho de comunicarse oralmente implica activar, más allá del lenguaje verbal, el lenguaje no verbal y el paraverbal.
Principio 2. La acción del sistema educativo es esencial para que los alumnos sepan desenvolverse con éxito en intercambios orales formales.
Principio 3. El enseñar a ser buen emisor es tan importante como enseñar a ser buen receptor.
Principio 4. La atención que se da a la lectura y la escritura en el aula no debe ir en detrimento de trabajar la oralidad.
Principio 5. Las TIC pueden ser muy favorecedoras para trabajar la oralidad en clase, particularmente a través de vídeos y de pódcasts.
Principio 6. La planificación es una parte fundamental en la creación del discurso oral formal.
Principio 7. Las interacciones comunicativas exitosas no pueden lograrse sin cumplir con las máximas o principios reguladores de Grice: la máxima de cualidad, la de cantidad, la de relación y la de modo o manera.
Principio 8. Las tres “erres” (ruido escaso, referente común y redundancia), aunque con frecuencia olvidadas, son indispensables para comunicarnos adecuadamente.
Principio 9. El que los alumnos ejerciten sus habilidades de comunicación oral es tan relevante como que reflexionen críticamente al respecto de ellas, para así saber qué hábitos mantener y cuáles mejorar.
Principio 10. El uso del lenguaje de los docentes puede influir en el de los alumnos: es elemental ser cuidadosos con cómo nos expresamos.
1. Comunicar es un acto complejo que implica múltiples factores y agentes.
ResponderEliminar2. Controlar el lenguaje oral es tan importante como el lenguaje no verbal.
3. Tan importante es saber comunicar como saber escuchar.
4. Tener en cuenta las máximas de cooperación y de cortesía para mantener un buen clima comunicativo.
5. Tener en cuenta el contexto comunicativo.
6. Saber con precisión lo que se pretende comunicar y cómo.
7. Fomentar el respeto entre usuarios.
8. Estimular la reflexión crítica y el debate.
9. La oralidad puede ser trabajada con múltiples y diversos recursos.
10. La retroalimentación es fundamental para aprender y progresar.
1. La comunicación constituye un elemento básico para la convivencia social y, en consecuencia, para el desarrollo del proceso educativo.
ResponderEliminar2. En el aula, el docente debe actuar como modelo y fomentar una comunicación asertiva que favorezca un clima de respeto y participación.
3. La eficacia del discurso oral depende de cualidades como la claridad, la precisión y la organización de las ideas.
4. No solo las palabras comunican: la postura, los gestos y la mirada transmiten información constante.
5. Del mismo modo, la entonación, el ritmo y el volumen de la voz influyen directamente en la comprensión del mensaje.
6. Los silencios, bien utilizados, pueden convertirse en una estrategia útil para captar la atención y reforzar ideas.
7. La escucha activa es una destreza que debe trabajarse de manera intencional en el alumnado.
8. La competencia oral puede evaluarse mediante diversas actividades: exposiciones, debates, diálogos, dramatizaciones o intervenciones espontáneas.
9. El discurso del profesor se adapta en función de los materiales utilizados, ya sean didácticos, auténticos o realia.
10. La participación en situaciones comunicativas reales es la vía más eficaz para desarrollar las habilidades comunicativas del alumnado.
1. Concebir la comunicación oral como competencia central, no secundaria.
ResponderEliminar2. Entender que hablar es actuar.
3. Planificar el discurso oral igual que planificamos el escrito.
4. Cuidar la dimensión paraverbal y no verbal.
5. Aplicar las máximas de cortesía y cooperación.
6. Diferenciar entre materiales didácticos y materiales auténticos.
7. Adaptar los materiales a la etapa educativa.
8. Enseñar a escuchar como parte de la oralidad.
9. Evaluar la oralidad con criterios visibles.
10. Practicar la autorreflexión comunicativa constante.
¡Buenas tardes! Aquí dejo mi hoja de ruta sobre Didáctica de la Comunicación Oral, que he escogido basándome en los contenidos del Dosier 1:
ResponderEliminar1. Asumir que comunicar no es improvisar, sino diseñar. La oralidad no es un "don natural": exige conciencia, intención y preparación, especialmente en contextos formales.
2. Reconocer que hablar es solo una parte del proceso. Escuchar, interpretar, respetar turnos y construir significado compartido forman parte del mismo acto comunicativo.
3. Integrar de manera consciente lo verbal, lo no verbal y lo paraverbal. Lo que se dice, cómo se dice y qué expresa el cuerpo deben estar alineados si queremos coherencia y credibilidad.
4. Planificar el discurso cuando la situación lo requiera. En reuniones o exposiciones es necesario definir objetivo, estructura y cierre del discurso.
5. Aplicar las máximas de cooperación de Paul Grice. Ser claro, pertinente, veraz y suficiente evita malentendidos y fortalece la eficacia de la comunicación.
6. Practicar la cortesía lingüística como estrategia pedagógica. Cuidar las formas construye respeto y favorece un clima en el aula más receptivo.
7. Atender a las "3R" (referente compartido, reducción del ruido y redundancia estratégica). Asegurar que el alumnado entiende de qué hablamos, minimizar interferencias y reforzar ideas clave mejora la comprensión.
8. Diferenciar y seleccionar los materiales según la etapa educativa. En Secundaria, utilizar materiales didácticos "per se" y "materiales auténticos" accesibles que estructuren y enriquezcan el discurso. Pero también "materiales realia" y "realia con escritura" que atraigan su atención y formen parte de su realidad cotidiana.
En Bachillerato, potenciar "materiales auténticos" más complejos y análisis crítico de discursos reales que exijan mayor autonomía interpretativa.
9. Evaluar la oralidad con la misma seriedad que lo escrito. Establecer criterios visibles (claridad, adecuación, cohesión, control de la voz y del cuerpo) legitima la competencia oral.
10. Mantener una actitud metacognitiva constante. Preguntarnos qué efecto produce nuestro discurso, cómo gestionamos los silencios o si realmente conectamos con el grupo nos convierte en mejores comunicadores.
1. Escuchar antes de hablar, porque comprender al otro es el primer acto de respeto comunicativo.
ResponderEliminar2. Organizar las ideas previamente, para que el mensaje tenga coherencia y claridad.
3. Adaptar el lenguaje al público, considerando su edad, contexto, conocimientos e intereses.
4. Cuidar la voz y la entonación, modulando el volumen y el ritmo para mantener la atención.
5. Mirar a los interlocutores, utilizando el contacto visual como puente de conexión y confianza.
6. Acompañar las palabras con el cuerpo, siendo conscientes de que los gestos también comunican.
7. Evitar la improvisación vacía, sustituyéndola por una preparación flexible pero sólida.
8. Respetar los turnos de palabra, fomentando el diálogo y no el monólogo impositivo.
9. Sintetizar sin perder profundidad, destacando las ideas clave y eliminando lo superfluo.
10. Hablar con autenticidad y seguridad, porque la credibilidad nace de la coherencia entre lo que se dice y lo que se es.
1. Planifica antes de hablar: el acto de hablar debe ser consciente, teniendo en cuenta el registro o el impacto que pueden tener nuestras palabras en los demás.
ResponderEliminar2. Organiza tu discurso: organizar el discurso nos ayuda a hablar con claridad, evitando ser extremadamente redundante (aunque sabemos que la redundancia es necesaria durante el proceso de comunicación) o que no exista una conexión entre las ideas que se transmiten.
3. Habla con claridad y brevedad teniendo en cuenta todos los elementos necesarios del proceso de comunicación para que el mensaje no se pierda.
4. Aporta información relevante: debemos procurar que lo que se diga contribuya al tema que se está tratando.
5. Argumenta tus opiniones: nuestras opiniones deben estar respaldadas en una argumentación que cumpla con las máximas conversacionales.
6. Utiliza un lenguaje comprensible: teniendo en cuenta elementos del contexto como el ruido emocional, debemos usar un lenguaje comprensible por todos los integrantes del proceso.
7. Respeta los turnos de palabra: es importante que en el aula se respeten los turnos de palabra, para que haya un entendimiento entre todos/as.
8. Practica la escucha activa: debemos prestar atención a lo que dicen los demás y responder teniendo en cuenta sus ideas, compartiendo así el referente.
9. Adapta tu forma de hablar al contexto: es muy importante que hablemos teniendo en cuenta el contexto en el que estamos, teniendo en cuenta las 3R.
10. Participa y colabora en el diálogo: un diálogo solo se crea si existe una participación activa entre las personas, por eso es importante participar para construir el diálogo de forma conjunta.
(Fabio Moreno)
ResponderEliminar1. La comunicación oral es esencial para entender el mundo y todo lo que nos rodea (pregunta/respuesta).
2. Es esencial expresarnos adecuadamente para transmitir nuestras ideas, pensamientos, emociones e inquietudes a nosotros mismos y a los demás.
3. Una buena comunicación es lo nos permite vivir democrática y civilizadamente en sociedad.
4. Nos expresamos adecuadamente dependiendo del contexto, la persona y el momento en el que nos comunicamos.
5. Debemos pensar detenidamente lo que que queremos decir.
6. Autocritica: aprender de nuestros errores y equivocaciones.
7. Saber escuchar al emisor también es primordial.
8. La comunicación oral es tan importante como la comunicación escrita.
9. Los silencios, gestos y miradas dicen tanto como las palabras.
10. Nuestro función como docentes es enseñar y transmitir estas lecciones a nuestro alumnado.
¡¡Bravo por la creatividad!!
ResponderEliminarSaludos cordiales, Juany
Hola, dejo por aquí mi Top Ten:
ResponderEliminar1. La comunicación es un proceso donde no solo intervienen palabras, también lo no verbal y la relación entre los interlocutores
2.Comunicar no es improvisar, hay que planificar lo que vamos a decir y adaptar el discurso.
3.Para que una comunicación sea eficaz, hay que escuchar a la otra persona en todo momento para obtener una interpretación y dar una respuesta.
4.Es importante cuidar los gestos, la postura, es decir, el lenguaje no verbal.
5. Hay que favorecer las conversaciones respetuosas
6.Hay que saber distinguir entre situaciones formales o informales para poder adaptar el registro y el discurso al contexto.
7.Valorar los materiales didácticos, como los materiales "per se" y los "auténticos", cada uno de ellos se utilizan en etapas distintas debido a sus características específicas.
8. Tener una actitud crítica y reflexiva sobre nuestra propia forma de comunicarnos. Podemos mejorar incluyendo mejoras para ser más claros.
9.Entender que la comunicación oral es una competencia que también se enseña y se aprende, no es una habilidad espontánea.
10.La primera vía de escucha empática es para con uno mismo.
1.La comunicación no se limita a las palabras: también intervienen los elementos no verbales y la relación entre los interlocutores.
ResponderEliminar2.No basta con improvisar; comunicar implica planificar el mensaje y adaptarlo al contexto.
3.Escuchar activamente a la otra persona es clave para interpretar correctamente y poder responder de manera adecuada.
4.El lenguaje no verbal —gestos, postura, mirada— debe cuidarse tanto como el discurso.
5.Es fundamental promover interacciones basadas en el respeto.
6.Saber diferenciar entre contextos formales e informales permite ajustar el registro y el tipo de discurso.
7.Los materiales didácticos, tanto los diseñados específicamente como los auténticos, deben valorarse y emplearse según la etapa educativa y sus características.
8.Mantener una actitud crítica y reflexiva sobre nuestra forma de comunicarnos nos ayuda a mejorar la claridad y eficacia del mensaje.
9.La escucha empática comienza por uno mismo.
10.La comunicación oral no es solo una habilidad espontánea: también se enseña y se aprende como una competencia.
Tras revisar el dosier sobre la didáctica de la comunicación oral, mi conclusión es clara: hablar no es solo emitir palabras, sino construir sentido, relación y convivencia. Antes de trabajar este módulo, no creo que hubiera reparado con tanta conciencia en todos los elementos que intervienen en la oralidad ni en hasta qué punto afectan a nuestra labor docente. Este sería mi Top Ten:
ResponderEliminar1. Hablar bien no es hablar mucho, sino saber adecuarse a la situación, al propósito y a quien escucha.
2. La comunicación oral también se enseña, no debe darse por aprendida solo por ser una práctica cotidiana.
3. Escuchar es tan importante como hablar, porque sin escucha activa no hay comunicación real.
4. Planificar el discurso oral marca la diferencia, especialmente cuando queremos que nuestro mensaje sea claro, ordenado y eficaz.
5. Lo no verbal y lo paraverbal también comunican: el tono, los silencios, la mirada o los gestos pueden reforzar o arruinar un mensaje.
6. La cortesía verbal no es un adorno, sino una herramienta para favorecer conversaciones más respetuosas y productivas.
7. La oralidad requiere conciencia, porque muchas veces hablamos de forma automática sin pensar en cómo decimos lo que decimos.
8. El aula debe ser un espacio para entrenar la palabra, tanto en su vertiente espontánea como en la planificada.
9. Como docentes, somos modelos comunicativos, así que nuestra manera de expresarnos influye directamente en el alumnado.
10. Enseñar lengua también es enseñar a convivir, y la comunicación oral es una de las vías más poderosas para hacerlo.