32. Sobre la escritura cooperativa (Módulo II)

ACTIVIDADES: (elige una)

1. Diseña en el aula,  en pareja o equipo, una propuesta de naturaleza cooperativa que utilice una o varias de las técnicas y procedimientos mostrados en el apunte del dossier de este Módulo II.

2. Reflexiona sobre las ventajas (fortalezas) y debilidades (desventajas) de proponer dinámicas cooperativas en el marco docente. Puedes intuir los requisitos que demanda el aprendizaje cooperativo  (ratio, ubicación, temporalización, habilidades del docente, cohesión del grupo...).

31. Reflexiones en torno a la escritura... desde el Currículo (Módulo II)

 

Debate en pequeño grupo aspectos destacados de este Móduo II que coincidan con las expectativas y demandas de la Introducción del Currículo de Secundaria.

30. Escribir es... (Módulo II)

1. Indica aquí, de las tres citas que introducen el dossier del Módulo II, con cuál te quedarías y por qué?

2. Añade una definición más a las relacionadas en el dossier sobre lo que implica "escribir", según D. Cassany

29. Escribir... desde el otro: escribir lo dicho por... (Módulo II)

Una buena dinámica para propiciar la escritura en el aula puede ser la que hemos denominado soluciones felices. Se trata de hacer, tras la observación de las producciones del alumnado,  -tanto orales como escritas-, que surjan en el discurso del aula y en sus espacios de trabajo, una selección de los enunciados más llamativos.    Las soluciones felices son esas frases que rescatamos y que merecerían, por qué no,  estar en los sobres de azúcar...Dichos enunciados pueden dar pie, a su vez,  a diferentes dinámicas de clase (crear pequeños poemas, adivinanzas o historias, ser el comienzo de un relato colectivo o el germen de auténticas greguerías...). Nos permitirán, además, valorar el poder connotativo de las palabras, potenciar la creatividad oral y escrita, reconocer (y premiar) los testimonios espontáneos del aula...

Dispones de esta entrada para ir anotando aquí esos enunciados rescatados del aula.