147. Empoderar el patrimonio literario español (Página WEB Don Quijote navega de nuevo)

Recordamos lo argumentado en el aula respecto a la reivindicación de qué gramática y cómo, a través, también,  del "empoderamiento" del propio idioma. Y "llegar" al idioma mediante la promoción de su patrimonio literario puede ser una buena estrategia.

Aquí la invitación a que paseen y naveguen por esta WEB Don Quijote navega de nuevo.

Se trata de un Proyecto que renueva una WEB creada hace quince años desde un Proyecto de aula interdisciplinar e intercentro.

Les pedimos, tras su paseo por ella, su opinión en este cuestionario. 

145. Para abordar la gramática (recordando)

Tal y como se ha venido comentando, la gramática debe ser trabajada desde la denominada lengua en uso y no tanto desde la teorización externa (descontextualizada) de los distintos componentes que integran el estudio o niveles de la lengua. 
Crear situaciones comunicativas significativas, trabajar desde el roleplaying, diseñar breves explotaciones didácticas a partir de columnas periodísticas, anuncios publicitarios, infografías, materiales realia con escritura (tazas con escritura, servilletas, embalajes de productos, bolsas...), fotogramas de cine... son buenas estrategias y recursos para integrar la reflexión metalingüística de un modo más atractivo (motivacional, significativo...) y, a la larga, quizá más eficaz.  
Los contenidos epistemológicos vinculados con el plano léxico-semántico, los contenidos morfológicos y los contenidos sintácticos pueden tener, como elemento motivador previo a la teorización, un breve soporte textual de las características indicadas anteriormente que se podría completar con la información aportada por el profesorado y la apoyatura del manual de texto o de cuadernillos de trabajo específicos.

¡¡Comenta tu experiencia!! Tu opinión importa...

 Valora el uso de los Realia con escritura en el siguiente enlace

Breve Cuestionario 
Proyecto La lengua de las cosas:leer los objetos...