253. Revisitando y actualizando la escritura en el aula: innovando desde el "avance" y la huella o palimpsesto (El carnaval llega a la escritura: Técnica del collage (mural manual, artesano)

 
Tarea: a propósito de la dinámica de aula El carnaval  llega a la escritura:  Técnica del collage (mural manual, artesano), reflexiona aquí brevemente sobre el proceso innovador realizado. 

El mural propuesto es un procedimiento que revisita la riqueza y ductilidad de la escritura, desde el aprovechamiento de un “material auténtico”: el avance de lectura, y con la aplicación de la Técnica creativa del collage que permite la fusión  de diversos materiales y códigos.

252. La técnica de la transferencia de datos y sus implicaciones para la escritura

 

La Técnica de la Transferencia de signos/datos o lingüística aúna lo motivador con la versatilidad por la variedad de tipologías y productos textuales que puede alimentar el trasvase o escritura al que invitemos a los estudiantes... 

Es igualmente útil para propiciar acciones transversales e interdisciplinares. Si la aplicamos a modelos y recursos comunicativos como la infografía (y ejemplificamos con ejemplos tomados de prensa y revistas -material auténtico-), permite además profundizar en la perspectiva multimodal de la comunicación ante la pluralidad de códigos semióticos que se activan con este soporte.

Más sobre las infografías, aquí

Es altamente provechoso para la creación personal promover la acción de transferir a otros códigos textuales (literarios, publicitarios, ensayísticos, críticos...).

Observa igualmente la posibilidad de transferir desde textos fundamentalmente visuales como los encontrados en el Dosier II: por ejemplo, las líneas de pictogramas del libro La vida en cinco segundos), las posibilidades de los textos implementados (o bien sustituidos) por emojis, las viñetas -a las que se les puede eliminar, además, el texto de los bocadillos...

TAREA: tras la reflexión y con una infografía tomada al azar, de las repartidas en el aula,  piensa en:

- a qué nivel educativo podrías destinarla, 

- indaga en todos los saberes o contenidos que podrías trabajar con ese modelo de infografía y, 

- piensa en posibilidades de reescritura de su contenido, para que se vea así aplicada la técnica de la transferencia de datos.

251. Puzle del comentario crítico: enseñar con el ejemplo.... (Recomponer)

El comentario crítico es una tarea académica meta para los estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Su instrucción para mejorar su escritura se puede abordar de varias maneras. 

¡¡Reflexiona sobre ello!!

Presentamos una sugerencia de trabajo (aula). Se le propone al estudiante el comentario "resuelto":  (Versión personal: 24 piezas para arrojar luz...) del texto "Una luz en la carretera".

-(1) El estudiante lee la columna publicada en El País.

-(2) Coge las piezas del puzle... y lo arma.

-(3) En el proceso, ¿reflexiona sobre? 

(TAREA)

Intenta diagnosticar la didáctica de esta dinámica

250. Escribir es recomponer (lo leído, lo visto, lo oído, lo vivido...). Aplicación didáctica del "recomponer"

La micro tarea con los 3 sonetos  (Re - componiendo) ofrece una oportunidad para integrar saberes y para meditar sobre el propio proceso de la escritura (qué se escribe primero, qué después, qué conexiones trazan las palabras, cómo se estructuran los mensajes...). Pero resulta además una dinámica de aula que permite (como observadores participantes),  apreciar las estrategias que el grupo emplea para resolver: desde quienes "manipulan" más las piezas, hasta quienes consultan el apunte ofrecido o expresan su duda más o menos abiertamente, etc. Y nos aporta información valiosísima sobre habilidades blandas (convencer, negociar, ceder...), interés, capacidad de liderar el grupo de trabajo. etc. 

¡¡Comprueben los aciertos e indiquen las actividades que escogieron de las 6 propuestas en la dinámica!!

Escucha aquí la versión del soneto de Rubén Darío "Ama tu ritmo"

 Y aquí los otros 2 sonetos de Joaquín Sabina

249. Cotejando premisas sobre la escritura. Las intenciones del Dosier II y las indicaciones curriculares

Un vistazo al conjunto del Dosier II evidencia algunas ideas-fuerza sobre el fortalecimiento de la escritura en el aula, tanto desde postulados más convencionales (ejercicios muy estandarizados en la práctica académica habitual -exámenes, redacciones, dictados...-), como desde sugerencias que incidan más en aspectos comunicativos -vinculados a la reivindicación de tipologías textuales desatendidas-,o incluso artísticos y visuales, potenciados especialmente por las RRSS.

Se trata de refrescar y "revisitar" el hábito de la escritura recordando nuevos modos de implementar los habituales junto con aportar otras dinámicas y técnicas menos usuales.

¿Y qué opina la LOMLOE?

Comprueba si se produce un alineamiento entre algunas de las propuestas del Dosier II y lo que consideramos una auténtica declaración de intenciones de la LOMLOE (véanse capturas y enlace, primera pestaña). Téngase en cuenta que el Dosier II solo contempla la potenciación didáctica de la comunicación escrita... y como tal, invitamos a que se coteje su perspectiva con lo expresado en la LOMLOE al respecto.

Disponible en:

https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe/menu-curriculos-basicos/ed-secundaria-obligatoria/materias/lengua-castellana/desarrollo.html

248. Sobre el escribir...

Escribir es...

Elige una opción de Tarea: 

Opción 1: añade a los enunciados de Daniel Cassany (inicio del Dosier del Módulo II) el tuyo, propio, personal, sobre cómo concibes "el escribir". 

Opción 2: acepta el reto creativo... continúa alguna de las propias frases del autor expresando tu propio parecer. ¡¡Suplántalo!! ¿Cómo podrías expandir su idea, su enunciado? 

Activa así de este modo la denominada Técnica de la expansión narrativa.  

Localiza en el Dosier del Módulo II otras actividades/dinámicas con materiales auténticos que inviten a aplicar esta técnica. 

Su consigna o instrucción es continuar el desarrollo textual de una idea dada o pie de partida. Observa todas sus posibilidades académicas: desarrollo de la expresión personal, fortaleza del reto creativo, mejora del vocabulario, refuerzo de la autoestima, desarrollo (hallazgo) del talento personal, identificación  del tono e intencionalidad de la idea matriz, desarrollo de la adecuada comprensión e inferencia...