19. EUFEMISMOS, DEGRADACIÓN, RESPONSABILIDAD... MEDIOS Y USO DEL IDIOMA (Reflexión, Bloque III)

Tras la consulta de este vídeo y la lectura de los documentos informativos del dossier entregado, expresen su reflexión... ¿papel del profesorado, hoy?

15. TRANSFERENCIA DE DATOS (Bloque II)

Comenta qué tipo de intervención/manipulación escrita podrías diseñar en torno a esta viñeta gráfica de El Roto (disponible en El País).

¿Qué mensaje/s intuyes en ella?

Una vez que tengas claro lo que sugiere, puedes, a partir de esta viñeta:

1. Generar un enunciado: definición en forma (o no ) de aforismo, refrán, frase "dulce"...
2. Generar un lema (eslogan) publicitario.
3. Crear una adivinanza, retahíla...
4. Crear un relato hiperbreve.
5. Crear un pequeño cuento.
6. Generar un decálogo con buenas prácticas de la lectura (las fortalezas del hábito de leer) a partir de lo sugerido por la ilustración.
7. Intervenir en la ilustración manipulándola: crear bocadillos, adornarla, recortar, añadir/intercalar, superponer otras imágenes...
8. Chiste (o chascarrillo) local.
9. Escrito de instrucciones.
10. ...

14. PALABRAS... de Millás (Bloque II)

Aquí tu propuesta sobre este fantástico "Articuento"...

13. SOBRE LA ESCRITURA COOPERATIVA (BLoque II)

Alojen en esta entrada su propuesta (cooperativa) a partir de la fotocopia comentada en el aula...

9. CONSTRUIMOS UN DECÁLOGO...(Bloque I)

Consulta el enlace referido a la Didáctica de la comunicación oral (columna derecha de este Blog) y elabora, en pequeño grupo, un Decálogo con los principios básicos del artículo enlazado que creas necesarios en tu práctica docente.

8. ACTOS DE HABLA EN EL AULA (Bloque I)

La teoría de los Actos de habla (Austin y Searle) nos recuerda la distinción entre todo "lo que decimos" (la secuencia o enunciado lingüístico... = acto locutivo), "lo que hacemos" al hablar (lo traducimos por una acción o intención... = acto ilocutivo) y el efecto que se produce al decir (mensurable en el otro = acto perlocutivo)...

ACTIVIDAD: establece un previsible listado de actos de habla usuales en el marco docente. Por ejemplo:

- ¡Luisa! (llamo a una alumna, produzco la secuencia lingüística = a. l.)

- acto de "llamar", "avisar", "advertir a la alumna" = a. i.

- Ella me responde, se pone derecha, deja de hablar... (efecto que produce mi acto y que la alumna percibe con una intención determinada ) = a. p.