230. Modelo de rúbrica aplicado a una bitácora o blog educativo (edublog)

Observa esta rúbrica aplicada a un blog de aula. Incorpora los rubros, su valor o ponderación, los niveles de logro escalados e identificados con un calificativo de logro así como el valor porcentual de cada logro. Se añade también un espacio a la derecha para expresar la puntuación obtenida.

Tomado de Sánchez, M. y Suárez-Robaina, JR. (2023). Prácticas literarias digitales: retos, reflexiones experienciales y matriz de verificación. Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 27, 1-19.

229. Observando las oportunidades para escribir del Dosier 2: ¿tus preferencias?

En el Dosier 2 se repasan modos de escribir apelando a procedimientos y técnicas diversas en unos casos y en otros, variando o modificando en alguna medida lo ya escrito mediante la paráfrasis, la deducción o inferencia, la recreación...

 

Localiza en el dosier:

a) ejemplos de dinámicas de escritura que impliquen:

-rellenar huecos y vacíos

-responder a una consigna o instrucción

-trasvasar (transferir) información de un sistema a otro

b) ejemplos de dinámicas de escritura que supongan:

-dar un rodeo (paráfrasis) sobre algo ya escrito 

-añadir información fruto de una deducción o inferencia

-aportar información (comentar) a partir de la recreación o interpretación

Reflexión: 

¿Cuáles prefieres? ¿Cuáles para los niveles más básicos y cuáles para los avanzados? ¿Qué opinas del dictado?

228. La técnica de la Transferencia de datos y sus implicaciones en la escritura en el aula

La Técnica de la Transferencia de signos/datos o lingüística aúna lo motivador con la versatilidad por la variedad de tipologías y productos textuales que puede alimentar el trasvase o escritura al que invitemos a los estudiantes... 

Es igualmente útil para propiciar acciones transversales e interdisciplinares. Si la aplicamos a modelos y recursos comunicativos como la infografía (y ejemplificamos con ejemplos tomados de prensa y revistas -material auténtico-), permite además profundizar en la perspectiva multimodal de la comunicación ante la pluralidad de códigos semióticos que se activan.

Más sobre las infografías, aquí

Recuerda las reflexiones hechas en el aula sobre la aplicación de esta técnica: transferir a otros códigos textuales (literarios, publicitarios, ensayísticos, críticos...).

Observa igualmente la posibilidad de transferir desde textos fundamentalmente visuales como los encontrados en el Dosier 2 (p. ej., las líneas de pictogramas del libro La vida en cinco segundos), o incluso las posibilidades de los textos implementados (o bien sustituidos) por emojis...

TAREA: tras la reflexión y con una infografía tomada al azar, de las repartidas en el aula,  piensa en:

- a qué nivel educativo podrías destinarla, 

- indaga en todos los saberes o contenidos que podrías trabajar con ese modelo de infografía y, 

- piensa en posibilidades de reescritura de su contenido, para que se vea así aplicada la técnica de la transferencia de datos.

227. Escribir desde la imagen: didáctica de la ilusión a través de los Trampantojos de Max.

Partimos de este material visual (a modo de historieta) y convertido en material auténtico. Lo encontramos publicado en una sección regular (Trampantojo de Max), del suplemento Babelia (El País) en su edición de los sábados. Cada tira contiene alusiones (lingüísticas, literarias, culturales...) muy interesantes para nuestra Especialidad.

Tras su reparto en el aula, reflexiona y cuenta aquí qué actividad o dinámica se te ocurre. Debe contener, obligatoriamente, una acción de escritura.    

Recuerda que puedes ayudarte de:

--  alguna de las técnicas repasadas en el aula (localizables además en el mapa de etiquetas de este blog, en su columna lateral).

-- alguno de los procedimientos y también técnicas incorporadas en el Dosier del Módulo 2.

 

Organización de la tarea:

1. Indica brevemente el contenido del trampantojo que te tocó (puedes cambiarlo por otro si no te agrada...). La información que aportes puede ser su título, la organización de la tira en secuencias -si una sola o varias- y el motivo temático que ilustra.   

2. Describe brevemente la actividad o dinámica que diseñarías a partir de este material auténtico.

226. A la búsqueda de una presentación escrita más efectista: la Técnica del Pecha kucha

Escoge uno de los materiales del Dosier 2 (de los materiales auténticos allí mostrados), y esboza (para el aula),  una presentación escrita (y después defendida oralmente), mediante la Técnica del Pecha kucha 20/20): 20 diapositivas a 20 segundos de dedicación c/u. (TPK)

¿Qué conseguimos? darle cierta relevancia a nuestra presentación, al tiempo que revestirla, en su estética,  de cierta informalidad: debe observarse el esfuerzo por sintetizar, captar la atención, romper moldes... Un Pecha kucha bien planteado baraja la misma perspectiva del EP (eficacia, persuasión, distinción...).

225. Cotejando las intenciones del Dosier 2 y las premisas de nuestra materia (según LOMLOE) en el ámbito de la Didáctica de la comunicación escrita

Comprueba, tras la presentación hecha del contenido del Dosier 2, si se produce un alineamiento entre algunas de sus propuestas y lo que consideramos una auténtica declaración de intenciones de la LOMLOE (véanse capturas y enlace, primera pestaña). Téngase en cuenta que el Dosier 2 solo contempla la potenciación didáctica de la comunicación escrita... y como tal, invitamos a que se coteje su perspectiva con lo expresado en la LOMLOE al respecto.

Disponible en:

https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe/menu-curriculos-basicos/ed-secundaria-obligatoria/materias/lengua-castellana/desarrollo.html

224. Escribir es... - Cassany, las dimensiones de la escritura y la técnica de la expansión narrativa (TEXN)

 

Escribir es...

Elige una opción de tarea: 

Opción 1: añade a los enunciados de Daniel Cassany (inicio del Dosier del Módulo 1) el tuyo, propio, personal, sobre cómo concibes "el escribir". 

Opción 2: acepta el reto creativo... continúa alguna de las propias frases del autor expresando tu propio parecer. ¡¡Suplántalo!! ¿Cómo podrías expandir su idea, su enunciado? 

Activa así de este modo la denominada Técnica de la expansión narrativa (TEXN). Localiza en el Dosier del Módulo 2 otras actividades/dinámicas con materiales auténticos que inviten a aplicar esta técnica cuya consigna o instrucción es continuar el desarrollo textual de una idea (dada) de partida. Observa todas sus posibilidades docentes: desarrollo de la expresión personal, creatividad, mejora del vocabulario, refuerzo de la autoestima, desarrollo (hallazgo) del talento personal, identificación  del tono e intencionalidad de la idea matriz...